發(fā)布時間:2017-09-17 16:22 來源:豫都網(wǎng) 我要投稿
學(xué)生們吟誦古詩文
見習(xí)記者李堯文圖
核心提示丨“君不見,教學(xué)黃河之水天上來,法首奔流到海不復(fù)回。次引出君不見,入河高堂明鏡悲白發(fā),南把朝如青絲暮成雪……”新學(xué)期伊始,古詩鄭州市緯三路小學(xué)開學(xué)第一課以詩歌吟誦的方式開始。
9月4日上午,記者來到鄭州市緯三路小學(xué),見到了六年級教研組長范廣志老師和五年級教研組長劉春燕老師。范老師告訴記者:“暑假期間,我們學(xué)校幾個老師一起去浙江臺州參加了‘素讀’培訓(xùn),大概七天左右的時間,回來后我們把這種方法交給了學(xué)生,效果很不錯?!薄敖?jīng)典素讀”教學(xué)法到底是一種什么方法?這種教學(xué)方法到底有無爭議?記者進(jìn)行了深入了解。
老師赴浙江取經(jīng),取來新型學(xué)習(xí)法
范廣志老師帶著記者來到了他所帶的六年級五班,學(xué)生們向記者展示了“素讀”法中的“吟誦”。經(jīng)典古詩文本身強(qiáng)烈的韻律感配著學(xué)生們單手拍擊桌面所打出的節(jié)奏,一篇《孟子·梁惠王上》便飄蕩在教室上空。
范老師說:“‘素讀’分為‘歌訣’和‘吟誦’,‘歌訣’是把古詩文配上音調(diào)后給唱出來,就像我們唱流行歌曲一樣。而‘吟誦’和‘朗讀’不同,古詩文在進(jìn)行朗讀的時候,詩文的意境是體現(xiàn)不出來的,而吟誦則不然。這些年來‘吟誦教育’在南方的城市一直搞得很好。我們?nèi)フ憬_州取經(jīng)回來后,用這個辦法教孩子背誦《岳陽樓記》,效果也很好。”
范老師說:“其實(shí),我們是想以誦讀為抓手,達(dá)到教育的多種目的,更重要的是對學(xué)生們進(jìn)行一種人格教育。讓先賢的經(jīng)典詩文在學(xué)生們心中落地生根,讓他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。”
“其實(shí)經(jīng)典詩歌都是有著特定的內(nèi)涵和底蘊(yùn)的,也是有著特定的韻律和節(jié)奏的。學(xué)生們可以通過反反復(fù)復(fù)地誦讀來實(shí)現(xiàn)‘書讀百遍,其義自見’這個學(xué)習(xí)目標(biāo)。”劉春燕老師告訴記者,“素讀”是來自日本的概念,是日本人對我國古代私塾教學(xué)方式的定義,即指不追求投入理解,只是將其反復(fù)誦讀,爛熟于心,從而達(dá)到夯實(shí)文化根基的目的。
學(xué)習(xí)古文經(jīng)典,學(xué)生和家長認(rèn)為有效
“素讀”的效果到底如何?記者隨機(jī)采訪了班上的幾位學(xué)生,六年級五班的閆藝珈說:“以前我們背古詩文真的感覺很煩、很枯燥,大人們都說這是經(jīng)典,我也沒覺得有什么美的,現(xiàn)在不同了,學(xué)會了‘歌訣’和‘吟誦’,經(jīng)典古詩文可以唱出來了,一篇經(jīng)典很快就背會了,而且也不怎么出錯。”
學(xué)生馬睿陽的媽媽告訴記者:“這次范老師他們引進(jìn)的這個學(xué)習(xí)方法,不但提高了孩子的學(xué)習(xí)積極性,還增進(jìn)了孩子和我們家長平時的互動,孩子經(jīng)常放學(xué)回家后,拉著我們和她一起把古詩文唱出來。說實(shí)話,我們也跟著學(xué)了不少東西呢。之前我們也曾帶孩子出國旅游,讓她去接觸感受不同的異國文化,現(xiàn)在孩子經(jīng)常說還是中國的文化有魅力?!?/p>
緯三路小學(xué)的教導(dǎo)主任馬艷枝說:“自從范老師和劉老師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)講述了他們的想法之后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別支持,認(rèn)為這是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化特別好的方法,后來校領(lǐng)導(dǎo)就決定讓范老師和劉老師牽頭兒去做這個事,現(xiàn)在各方面的反映都很好?!?/p>
專家稱“素讀”效果仍需時間來檢驗
對此,鄭州一所大學(xué)的文學(xué)院教授劉建波認(rèn)為:這種方法目前確實(shí)受到不少學(xué)生和家長的好評,在學(xué)習(xí)初期,學(xué)生和家長對這種方法的評價都特別高,因為短期內(nèi)確實(shí)見到了效果。尤其在南方的城市這種方法被推廣得更多。但實(shí)際上這種教學(xué)方法是存在爭議的。
他說,日本教育界對于“素讀”的態(tài)度也是分為支持和反對兩大派別。反對的人認(rèn)為不少學(xué)生會在短期內(nèi)對這種方法充滿熱情,學(xué)習(xí)效率明顯提升,但其實(shí)是因為他們的學(xué)習(xí)熱情讓學(xué)習(xí)更有效率,而不是這種方法作用的結(jié)果。一旦時間長了,學(xué)生失去了熱情,那么這種方法的效果也就不明顯了。劉教授說:“‘素讀’注重的是在不理解原文意思的基礎(chǔ)上直接記憶,我覺得還是應(yīng)該讓學(xué)生理解古文的大概意思然后再背,讓他們在一開始就明白他們背的是什么,這樣比較合適?,F(xiàn)在有學(xué)校進(jìn)行了嘗試,可以看看在經(jīng)過一段時間后,這種方法所帶來的效果是否還會和初期一樣好。”
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